孤独症孩子语言的常见问题(一)

　　关于孤独症孩子语言发展的问题，一直是困扰大家最多的问题之一。王老师整理了 7 个最常见的问题并建议了最适合的训练方法，大家可以作为干预的参考。

经常自言自语

       不关注外界，喜欢自己玩，自言自语都是大部分孤独症孩子都有的特点。

　　我们可以教他们，帮助他们改变这些特点，但是不能要求他们达到像我们(没有孤独症的人)一样交流。关于 “自言自语”， 有时候这被看作是个好的特征，因为这证明孩子至少具有说话的能力。

　　可以试试打断他的自言自语，转移话题，问他一些问题，并鼓励他使用语言与你进行交流。 而且，由于你知道孩子会说话，你可以对他进行一些系统的语言指导，比如指认和表达物体的名字，回答问题。最重要的是，一定要对使用得当的语言进行强化。如果孩子回答了你的问题，可以给他少许食物作为奖励， 也可以给予大量的口头赞扬。如果孩子自言自语的时间很短，而且不影响他接受外部刺激，那么，允许他这么做应该问题不大。当然，如果孩子自言自语的时间较长，并影响到日常生活，那就要立即给予干预。

　　自言自语的问题在于这一行为表明孩子的注意力只在自己身上，他并没有关注到外界的人，事件或刺激。

　　总而言之，关键是要与孩子多接触，尽量找事情给他做，别让他闲下来，要让他多参与外部世界的活动。

       至于不理解语言，一定要从最基本的语言开始。比如，让他指认物品，指认图片(比如，桌子上放一个苹果，一本书，问：指给我看，哪个是书?或者让他“把书给我”)。除了教他认识物品以外，也可以叫他听从简单的一步指令。比如“站起来”，“开灯”，“拍手”，“坐下”从最简单的(坐下，站起来)到难一点的(去开门)都可以教。通过这个方法慢慢教他理解语言的意思。

不会提问题

　　很多孤独症孩子都有提问题的困难。有一种鼓励孩子提问的方法是创造需要他们问问题的情景。

　　例如，和他坐在桌子旁，给他看三样东西，其中有一样他不认识。让他说出这三样东西的名称(“告诉我这些东西都叫什么?”)等他说出他认识的两样东西后(比如，“球”和“卡车”)，提醒他说(给他做示范)，“那是什么?”等他一重复“那是什么”马上回答，然后表扬他并给他奖励 (用食物，水等初级强化物)，反复这样做。

　　对语言能力较强的孩子，可以尝试下面这个训练项目：和他坐在一个安静的地方跟他说话，比如跟他说，“我昨天看了 个电影”。提醒他问，“你昨天看了什么电影?”等他重复这个问题之后，对他进行强化(还有，回答他的问题)。然后重复这个过程，直到他能独立地应答。关键是要给孩子提供一个模糊的，需要他接着问一个问题的信息，然后给他示范正确的问题，孩子提出正确问题后则对他进行强化。逐渐减少提示以及强化程度直到孩子可以独立完成提问。

　如何提高复述能力

　　关于如何提高事情复述的能力(重新讲述刚刚发生的事情)，重要的是要从让孩子回忆刚刚发生的事情开始。例如，妈妈刚一离开房间，爸爸就问，“谁刚刚走出房间?” 或者，孩子刚一放下书，老师就问，“你把书放在哪里了?” 再比如，你在给孩子讲故事的时候，每讲完一页，你就问他刚才那一页上讲了些什么，不要等到最后讲完再问。

        问题的关键在于，对一个患有孤独症的孩子来说，让他回答 “今天你在学校做了什么”这样的问题或是让他听完一个故事并从头到尾地复述一遍，对他来说是很困难的。所以要一步一步慢慢来，先让他复述不起眼的小事或故事中的小片段，然后让他逐渐增加细节，或是逐渐延长从事件结束到你询问他的时间间隔。比如说，你和孩子玩了一个游戏，刚开始时， 一做完游戏你马上就问他刚才在干什么，逐渐地，你要延长从游戏结束到向他提问的时间间隔，并且可以问他一些具体的问题。

　　如果是讲故事，你先问在故事中的某一小段里具体都发生了什么事情;然后逐渐扩大问题所涵盖的内容，比如，读完 3 页或 4 页内容再问他刚才故事里都讲了些什么(复述所发生的事件)，并且逐渐增加你想让他复述的故事长度。

        这些方法就是通常所说的塑造法，即逐渐增加任务难度。

　　当然，在使用这些方法时，一定不要忘了在他完成每一步骤时都要表扬他。